Sprache, Migration und schulfachliche Leistung. Einfluss sprachlicher Kompetenz auf Lese-, Rechtschreib- und Mathematikleistungen. 1. Aufl.

Autor/in	Chudaske, Jana
Titel	Sprache, Migration und schulfachliche Leistung. Einfluss sprachlicher Kompetenz auf Lese-, Rechtschreib- und Mathematikleistungen. 1. Aufl. Gefälligkeitsübersetzung: Language, migration and performance in school subjects. Influence of linguistic competence on reading, spelling and mathematics performance.
Quelle	Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss. (2012), 350 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Hildesheim, Univ., Diss., 2011.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 323-350
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-18293-5; 978-3-531-18293-3; 978-3-531-93495-2
DOI	10.1007/978-3-531-93495-2
Schlagwörter	Kompetenz; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Empirische Untersuchung; Bildungsbeteiligung; Entwicklungspsychologie; Persönlichkeit; Diagnostik; Sozialisation; Sozialisationsinstanz; Frühe Kindheit; Familie; Leseverhalten; Bildungspolitik; Deutschland; Entwicklungspsychologie; Familie; Grundschule; Lesen; Mathematik; Mehrsprachigkeit; Muttersprache; Persönlichkeit; Rechtschreibung; Schüler; Schule; Sozialisation; Sprache; Theorie; Schulleistung; Sprachkompetenz; Bildungspolitik; Deutsch; Diagnostik; Hochschulschrift; Schulerfolg; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Kompetenz; Leseverhalten; Leistungsbeurteilung; Unterrichtssprache; Bildungsbeteiligung; Lesekompetenz; Schule; Schuljahr 03; Grundschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schulerfolg; Schulleistung; Schülerleistung; Lernbedingungen; Soziale Kompetenz; Deutsch; Deutsch als Zweitsprache; Sprache; Sprachkompetenz; Unterrichtssprache; Fremdsprachenkenntnisse; Mehrsprachigkeit; Bilingualismus; Lesekompetenz; Lesen; Rechtschreibung; Mathematik; Mathematische Kompetenz; Muttersprache; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Zweitsprachenerwerb; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Theorie; Deutschland
Abstract	Mangelnde Kompetenz in der Unterrichtssprache stellt einen zentralen Faktor für die Entstehung von Bildungsbenachteiligung dar. In den bislang verfügbaren Untersuchungen wurde die sprachliche Kompetenz nur selten mit standardisierten Testverfahren gemessen. Die Autorin analysiert den Zusammenhang von testbasiert erhobenen unterrichtssprachlichen Fähigkeiten und zentralen schulfachlichen Leistungen im Grundschulalter. Ursachen und Konsequenzen dieser auch bildungspolitisch aktuellen Thematik werden im interdisziplinären Bereich von Schulleistungsforschung und sprachbezogener Entwicklungspsychologie diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2