Verstehen Lehrkräfte Rückmeldungen aus Vergleichsarbeiten? Datenkompetenz von Lehrkräften und die Nutzung von Ergebnisrückmeldungen aus Vergleichsarbeiten.

Autor/in	Koch, Ursula
Titel	Verstehen Lehrkräfte Rückmeldungen aus Vergleichsarbeiten? Datenkompetenz von Lehrkräften und die Nutzung von Ergebnisrückmeldungen aus Vergleichsarbeiten. Gefälligkeitsübersetzung: Do teachers understand feedback from comparative work? Data competence of teachers and utilization of result feedback from comparative work.
Quelle	Münster: Waxmann (2011), 393 S.Verfügbarkeit Zugl.: Koblenz, Landau (Pfalz), Univ., Diss., 2010.
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft. 31
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 313-340
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1862-2127
ISBN	3-8309-2538-7; 978-3-8309-2538-5
Schlagwörter	Kompetenz; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Umfrage; Umfrage; Deutschland; Großbritannien; Grundschule; Kanada; Lehrer; Management; Nordamerika; Unterricht; Schulleistung; USA; KMK (Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland); Entwicklung; Hochschulschrift; Internationaler Vergleich; Nutzung; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Qualitätssicherung; Schulentwicklung; Kompetenz; Paradigmenwechsel; Internet; Schulentwicklung; Grundschule; Lehrer; Schulleistung; Unterricht; Management; Internationaler Vergleich; Entwicklung; Hochschulschrift; Nutzung; Paradigmenwechsel; Qualitätssicherung; Internet; Online; Deutschland; Großbritannien; Kanada; Nordamerika; USA
Abstract	"Die Ableitung von Schul- und Unterrichtsentwicklungsmaßnahmen aus den Leistungsrückmeldungen von Vergleichsarbeiten fällt, wie verschiedene Studien belegen, Lehrkräften schwer. In dieser Arbeit werden anhand von Evaluationsdaten zu VERA 3 positive Wirkungen der Verständlichkeit der Rückmeldungen, der erlebten Nützlichkeit und der Akzeptanz von Schulleistungsstudien auf den Innovationsprozess dargestellt. Außerdem wird mittels eines quasi-experimentellen Designs untersucht, wie durch Fortbildungen die Auseinandersetzung mit den Rückmeldungen verbessert werden kann. Es zeigt sich, dass die Datenkompetenz der Lehrkräfte dadurch steigt, ihr Blick vom einzelnen Schüler auf die Leistungsverteilung der Gesamtklasse erweitert und ihre Ergebnisinterpretation differenzierter wird. Die festgestellten Effekte bei der Analyse von Rückmeldungen fremder Klassen durch die Lehrkräfte verweisen überdies auf die Nutzungsmöglichkeiten für die Lehrerkooperation." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/1