Soziale Beziehungen und Leistungsmotivation: Die Bedeutung von Bezugspersonen für die längerfristige Aufrechterhaltung der Lern- und Leistungsmotivation.

Autor/in	Looser, Dölf
Titel	Soziale Beziehungen und Leistungsmotivation: Die Bedeutung von Bezugspersonen für die längerfristige Aufrechterhaltung der Lern- und Leistungsmotivation.
Quelle	Opladen: Budrich UniPress Ltd. (2011), 271 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext (5); PDF als Volltext kostenfreie Datei (6); PDF als Volltext kostenfreie Datei (7); PDF als Volltext kostenfreie Datei (8); PDF als Volltext kostenfreie Datei (9); PDF als Volltext kostenfreie Datei (10) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Osnabrück, Univ., Diss., 2009.
Reihe	Beiträge der Schweizer Bildungsforschung. 2
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 243-258
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-86388-282-2; 978-3-940755-85-8
DOI	10.3224/94075585
URN	urn:nbn:de:0111-opus-67473 urn:nbn:de:0168-ssoar-65931-9
Schlagwörter	Persönlichkeitsentwicklung; Selbstbestimmung; Soziale Beziehung; Sozialisation; Deutschland; Sozialisation; Persönlichkeitsentwicklung; Lernerfolg; Leistung; Lebenslanges Lernen; Selbstbestimmung; Lernerfolg; Lebenslanges Lernen; Leistung; Deutschland
Abstract	Die vorliegende Studie setzt sich empirisch mit der Frage auseinander, welche Rolle soziale Beziehungen zu Eltern und Lehrpersonen für die Lern- und Leistungsmotivation von Kindern und Jugendlichen spielen. Im Zentrum steht insbesondere die Frage nach der längerfristigen Entwicklung der Leistungsmotivation über 20 Jahre hinweg, mitbestimmt durch die im Jugendalter vorherrschende soziale Bindung an die Bezugspersonen und die Leistungsmotivation der Jugendlichen selbst.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/3