Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Entwicklung und Evaluation des Eltern-Kind-Trainings "Lass uns lesen!" zur Vorbereitung auf den Schriftspracherwerb.

Autor/in	Rückert, Ellen
Titel	Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Entwicklung und Evaluation des Eltern-Kind-Trainings "Lass uns lesen!" zur Vorbereitung auf den Schriftspracherwerb.
Quelle	(2011), 65 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit München, Univ., Diss., 2011.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bvb:19-129759
Schlagwörter	Dissertation; Prävention; Bewusstheit; Vorlesen; Vorschulalter; Fonologie; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Vorlesen; Dissertation; Elterntraining; Bewusstheit; Prävention
Abstract	Kinder mit einer Lese-Rechtschreibstörung erleben früh Misserfolge und leiden häufig unter negativen Konsequenzen, wie z.B. Verhaltensstörungen. Daher kommt der frühzeitigen Prävention eine entscheidende Bedeutung zu. Als wesentliche Prädiktoren für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb konnten die phonologische Bewusstheit, d.h. die Einsicht in die Lautstruktur der gesprochenen Sprache, und das familiäre Leseumfeld identifiziert werden. Während Programme zur Förderung der phonologischen Bewusstheit für Kindergartengruppen im deutschen Sprachraum bereits Verbreitung gefunden haben, fehlt es noch an Förderprogrammen für den Einsatz in Familien. In der vorliegenden Arbeit wurde daher ein solches Elterntraining mit den Schwerpunkten Förderung der phonologischen Bewusstheit und des familiären Vorlesens entwickelt und in zwei unabhängigen Studien evaluiert. Die Ergebnisse der beiden Studien werden in den zur kumulativen Promotion gehörenden Artikeln dargestellt. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2011/4