PISA und die Bildungsadministration. Bildungspolitische Verarbeitungs- und Entscheidungsprozesse zur Schulstrukturfrage nach PISA 2000.

Autor/in	Kneuper, Daniel
Titel	PISA und die Bildungsadministration. Bildungspolitische Verarbeitungs- und Entscheidungsprozesse zur Schulstrukturfrage nach PISA 2000.
Quelle	Tönning u.a.: Der Andere Verl. (2010), 416 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 2008.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 399-416
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86247-039-3; 978-3-86247-039-6
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Interview; Entscheidung; Rezeption; Presse (Publizistik); Berichterstattung; Bildungspolitik; Brandenburg; Bremen; Deutschland; Entscheidung; Interview; Rezeption; Struktur; Bildungspolitik; KMK (Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland); Kultusministerium; Hochschulschrift; Bildungsforschung; Fallstudie; Bildungsverwaltung; Forschungsprojekt; Bundesland; Kultusministerium; Schulsystem; Bildungsverwaltung; Sekundarstufe I; Bundesland; Berichterstattung; Hochschulschrift; Struktur; Institution; Forschungsprojekt; PISA (Programme for International Student Assessment); Brandenburg; Bremen; Deutschland
Abstract	Mit den PISA-Studien sollen Bildungspolitik und Bildungsadministration empirisch gesicherte Informationen erhalten, um schulpolitische Entscheidungen und das Qualitätsmanagement auf Systemebene zu erleichtern. Doch welche Rolle spielen diese Studien tatsächlich für die Arbeit in der Bildungsadministration und für bildungspolitische Entscheidungen? Welche weiteren Faktoren beeinflussen das Handeln der Akteure? Welchen Einfluss können die Akteure selbst nehmen? Ausgehend vom Theorieansatz des Neuen Institutionalismus, von Erkenntnissen der Wissensverwendungsforschung und der systematischen Verortung von Schulministerien im bildungspolitischen System wird aufgezeigt, welche Handlungsspielräume die Bildungsadministration bei bildungspolitischen Entscheidungsprozessen hat und welche Rolle wissenschaftliche Erkenntnisse in diesen Prozessen spielen können. Am Beispiel von Entscheidungsprozessen zur Schulstrukturfrage in der Sekundarstufe I in der KMK und in zwei Bundesländern (Brandenburg und Bremen) in Folge der PISA-2000-Studie werden diese Erkenntnisse dann empirisch fundiert und konkretisiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2