Akzeptanz von E-Learning. Eine Auseinandersetzung mit dem Technologieakzeptanzmodell zur Analyse individueller und sozialer Einflussfaktoren.

Autor/in	Olbrecht, Thomas
Titel	Akzeptanz von E-Learning. Eine Auseinandersetzung mit dem Technologieakzeptanzmodell zur Analyse individueller und sozialer Einflussfaktoren.
Quelle	Jena: Univ. (2010), 215 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Jena, Univ., Diss., 2010.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:gbv:27-20101210-115257-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschung; Forschungsdesign; Methode; Strukturgleichungsmodell; Begriff; Einstellung (Psy); Persönlichkeit; Persönlichkeitsmerkmal; Einstellungsmessung; Akzeptanz; Medienverhalten; Erklärung; Gleichung (Math); Technologie; E-Learning; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Modell; Deutschland
Abstract	Für den Untersuchungszweck der vorliegenden Arbeit wird eine spezifische Akzeptanzdefinition gewählt, in der sich die Erkenntnisse der aktuellen Akzeptanzforschung widerspiegeln. Akzeptanz beinhaltet demzufolge eine relativ dauerhafte kognitive und affektive Wahrnehmungskomponente, gekoppelt mit einer positiven Reaktionsbereitschaft gegenüber den E-Learning-Systemen (Einstellungsebene) sowie eine Verhaltenskomponente, die eine tatsächliche Nutzung des Systems impliziert (Verhaltensebene). ... Zur Beantwortung der Forschungsfragen werden zwei empirische Querschnittsstudien durchgeführt. Das Ziel von Studie 1 besteht darin, die Akzeptanz von E-Learning anhand des originären Davis-Modells zu prüfen sowie in einem weiteren Schritt den Zusammenhang zwischen der Subjektiven Norm und der Akzeptanzfaktoren innerhalb des Modells zu klären. Mit Studie 2 werden die Ergebnisse der ersten Erhebung unmittelbar getestet. Diese Replikation ist von erheblicher praktischer Relevanz, da sich Handlungsempfehlungen aus den Untersuchungsergebnissen nur dann sinnvoll ableiten lassen, wenn sie durch alternative Befunde gesichert sind. Darüber hinaus wird im Rahmen der Studie 2 die Bedeutung von Persönlichkeitsmerkmalen bei der Akzeptanz von E-Learning erörtert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2