Miteinander kommunizieren - Kinder unter sich. Eine empirische diskursanalytische Untersuchung zur Ausbildung kindlicher Kommunikationsfähigkeit.

Autor/in	Komor, Anna
Titel	Miteinander kommunizieren - Kinder unter sich. Eine empirische diskursanalytische Untersuchung zur Ausbildung kindlicher Kommunikationsfähigkeit.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2010), 349 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 2009.
Reihe	Sprach-Vermittlungen. 8
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 332-[349]
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1869-5477
ISBN	3-8309-2390-2; 978-3-8309-2390-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fähigkeit; Handlung; Kommunikation; Deutschland; Handlung; Interaktion; Kind; Kommunikation; Mehrsprachigkeit; Spiel; Hochschulschrift; Sprechen; Fähigkeit; Diskursanalyse; Kind; Spiel; Interaktion; Peer Group; Deutsch als Zweitsprache; Diskursanalyse; Sprechen; Mehrsprachigkeit; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Diese Arbeit untersucht die Ausbildung kommunikativer Fähigkeiten im Kindergarten- und Grundschulalter. Hierfür wurden Kinder im Alter von fünf bis acht Jahren bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen über drei Jahre hinweg begleitet. Anhand der Daten können vielfältige Strategien für eine erfolgreiche Bewältigung kindlicher Interaktion aufgezeigt werden. Dabei spielt (sprachliche) Kooperation unter den Kindern eine grundlegende Rolle. Eine zentrale und notwendige Fähigkeit zur Kooperation bildet auf der Makroebene sprachlichen Handelns die Bearbeitung von Konflikten. Auf der Mikroebene wird die Organisation des Diskurses selbst in der sprachlichen, insbesondere prozeduralen, Koordination von Sprecher und Hörer eingehend betrachtet. Sie ist für ein konsistentes und kontinuierliches gemeinsames Handeln unabdingbar. Schon früh setzen die Kinder gezielt Sprechhandlungen zur Herstellung und Aufrechterhaltung von Kooperation ein; mit zunehmendem Alter werden diese komplexer und weiter ausdifferenziert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2