Theoretisch-didaktische Überlegungen zur Fundierung des fächerübergreifenden Unterrichts als ein vernetztes Unterrichtskonzept. 1. Aufl.

Autor/in	Zapletal, Ursula
Titel	Theoretisch-didaktische Überlegungen zur Fundierung des fächerübergreifenden Unterrichts als ein vernetztes Unterrichtskonzept. 1. Aufl.
Quelle	Wien: kaliber (2010), 231 S.Verfügbarkeit Zugl.: Passau, Univ., Diss., 2009.
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 221-229
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-902766-00-X; 978-3-902766-00-7
Schlagwörter	Begriff; Begriff; Kybernetik; Neurophysiologie; Systemtheorie; Theorie; Unterricht; Didaktik; Evolutionstheorie; Hochschulschrift; Unterrichtsplanung; Fächerübergreifender Unterricht; Konzeption; Didaktik; Unterrichtsplanung; Unterricht; Evolutionstheorie; Fächerübergreifender Unterricht; Kybernetik; Konstruktivismus; Systemtheorie; Neurophysiologie; Heimann, Paul; Hochschulschrift; Konzeption; Theorie; Cube, Felix von; Heimann, Paul; Klafki, Wolfgang
Abstract	Fächerübergreifender Unterricht wird besonders in postmodernen Didaktiken als unerlässlich angesehen, weil die Komplexität der Zeit nach vernetzten gesellschaftlichen Fragestellungen drängt. Doch die Umsetzung dieses Vorhabens ist durch eine Menge Schwierigkeiten bei der unterrichtlichen Tätigkeit gekennzeichnet. Diese aus dem Weg zu räumen bzw. der Entwurf eines fächerresonanten Unterrichtskonzepts ist das Anliegen dieser Arbeit, um nachhaltiges Lernen für die Schüler in einer globalisierten Welt zu ermöglichen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1