Interesse und Bildung. Bildungstheoretische und -praxisbezogene Überlegungen zu einem pädagogischen Grundverhältnis.

Autor/in	Lägeler, Henriette
Titel	Interesse und Bildung. Bildungstheoretische und -praxisbezogene Überlegungen zu einem pädagogischen Grundverhältnis.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2005), 205 S.Verfügbarkeit Zugl.: Karlsruhe, Univ., Diss., 2004.
Reihe	Grundfragen der Pädagogik. 6
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 183-205
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1619-246X
ISBN	3-631-53279-2
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Erziehung; Pädagogik; Begriff; Beziehung; Begriff; Bildung; Erziehung; Pädagogik; Unterricht; Bildungstheorie; Hochschulschrift; Praxisbezug; Beziehung; Interesse; Theoriebildung; Erziehender Unterricht; Interesse; Erziehender Unterricht; Unterricht; Mollenhauer, Klaus; Hochschulschrift; Praxisbezug; Theoriebildung; Dilthey, Wilhelm; Herbart, Johann Friedrich; Kant, Immanuel; Kerschensteiner, Georg; Mollenhauer, Klaus; Petzelt, Alfred
Abstract	In dieser Untersuchung wird das Interesse der Lernenden in seiner zentralen Bedeutung für ihren Erziehungs- und Bildungsprozess herausgearbeitet und für die Praxis fruchtbar gemacht. In der Studie werden anhand der Beiträge von Dilthey, Dewey, Kerschensteiner, Mollenhauer und der Münchner Interessentheorie die Haupterträge der bisherigen pädagogischen Interessenforschung zusammengetragen und durch die Positionen von Kant, Herbart und Petzelt mit Blick auf die konkrete Erziehungs- und Bildungspraxis systematisch ergänzt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3