Heterogenität als Chance. Lehrerprofessionalität im Wandel.

Autor/in	Seitz, Ingeborg
Titel	Heterogenität als Chance. Lehrerprofessionalität im Wandel.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2007), 477 S.Verfügbarkeit Zugl.: Heidelberg, PH, Diss., 2007.
Reihe	Erziehungskonzeptionen und Praxis. 68
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 457 - 476
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0723-7464
ISBN	978-3-631-56417-2
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Erhebungsinstrument; Evaluation; Burnout-Syndrom; Selbstreflexion; Stichprobe; Lebensalter; Baden-Württemberg; Belastung; Beruf; Bildungsreform; Deutschland; Erwachsener; Klassenlehrer; Lebensalter; Lehrer; Lehrerfortbildung; Motivation; Schule; Schulreform; Stichprobe; Unterricht; Evaluation; Bildungsreform; Schulreform; Altersstruktur; Qualifikation; Qualitätssicherung; Schulentwicklung; Kompetenz; Arbeitszeit; Selbstreflexion; Burnout-Syndrom; Heterogenität; Professionalität; Schule; Schulentwicklung; Lehrberuf; Lehrer; Lehrerfortbildung; Klassenlehrer; Lehrerrolle; Motivation; Unterricht; Konstruktivismus; Altersstruktur; Beruf; Qualifikation; Arbeitszeit; Belastung; Heterogenität; Professionalität; Qualitätssicherung; Erwachsener; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	In Zeiten der Wissensgesellschaft, der Globalisierung und der damit verbundenen internationalen vergleichenden Studien nimmt die Untersuchung Bezug auf die Frage nach der Konkurrenzfähigkeit der Modernisierung des Systems Schule der letzten Jahre. Im Mittelpunkt der aktuellen Reformbestrebungen steht der Schüler. Vernachlässigt wird trotz der Pluralität der erziehungswissenschaftlichen Theorien die Frage nach einer angemessenen Qualifikation der primären, praktischen Agenten des Reformprozesses. Stehen die theoretischen Ansprüche an eine adäquate, ideale Lehrerprofessionalität im Widerspruch zum demografischen Alterungsprozess unserer Gesellschaft und somit der Lehrerkollegien? Am Beispiel der Bildungsreform des Bundeslandes Baden-Württemberg wurde nach Richtungsweisungen für diese scheinbare Dichotomie mit der Absicht der qualitätssichernden Optimierung und gesundheitsfördernden Balancierung der Anforderungen und Herausforderungen des schulischen Umfeldes und den subjektiv-personellen Potenzen der Lehrer gesucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1