Macht und Herrschaft in Bildungsorganisationen. Ein empirisch begründeter Vergleich von Macht- und Herrschaftskonzepten am Beispiel von Arbeitsbesprechungen.

Autor/in	Kalka-Rütten, Maresa
Titel	Macht und Herrschaft in Bildungsorganisationen. Ein empirisch begründeter Vergleich von Macht- und Herrschaftskonzepten am Beispiel von Arbeitsbesprechungen. Gefälligkeitsübersetzung: Powers and domination in education organizations. An empirically based comparison of power and domination concepts, using work meetings as an example.
Quelle	Frankfurt, Main: P. Lang (2006), X, 251 S.Verfügbarkeit Zugl. Wuppertal, Univ., Diss., 2005.
Reihe	Europäische Hochschulschriften. Reihe 22, Soziologie. 409
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0721-3379
ISBN	3-631-54576-2
Schlagwörter	Herrschaft; Organisationstheorie; Bürokratisierung; Legitimität; Macht; Politik; Hochschulschrift; Konzeption; Organisation; Organisationsstruktur; Bildungseinrichtung; Deutschland
Abstract	"Bildungsorganisationen sind soziale Systeme, in denen die Ausübung sozialer Macht im Zusammenhang mit organisationalen Strukturen stattfindet. Arbeitsbesprechungen als spezifische soziale Interaktionen stellen beispielhaft Prozesse der Machtausübung in Bildungsorganisationen dar und werden von der Autorin nach der Methode des idealtypischen Sinnverstehens analysiert. Diese Analyse ist Grundlage eines empirisch begründeten Vergleichs der Macht- und Herrschaftskonzepte in folgenden ausgewählten theoretischen Ansätzen: die Herrschaftssoziologie von Max Weber, die Strukturationstheorie von Anthony Giddens und die Organisationstheorie von Michel Crozier und Erhard Friedberg. Ziel des Vergleichs ist es, die empirische Brauchbarkeit der Konzepte festzustellen. Die Evaluierung der Konzepte führt zur Bildung von Synthesen, die vor allem auf den Annahmen von Max Weber und Anthony Giddens basieren. Damit kommt den hierarchischen Organisationsstrukturen eine vorrangige Bedeutung zu." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2007/2