Einstellungsausprägungen bei Grundschülern zu Schule und Sachunterricht und der Zusammenhang mit ihrer Interessiertheit.

Autor/in	Christen, Franka
Titel	Einstellungsausprägungen bei Grundschülern zu Schule und Sachunterricht und der Zusammenhang mit ihrer Interessiertheit.
Quelle	Kassel: Kassel Univ. Press (2004), IV, 208 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Kassel, Univ., Diss., 2003.
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-89958-062-1
URN	urn:nbn:de:0002-0628
Schlagwörter	Interessentest; Schule; Grundschule; Unterricht; Sachunterricht; Deutschland
Abstract	Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit Einstellungsausprägungen von Grundschülern zu Schule und Sachunterricht im Zusammenhang mit ihrer Interessiertheit. Theoretische Grundlage bilden das sozialpsychologische Konstrukt der Einstellung, das motivationspsychologische Konstrukt Interesse/Nicht-Interesse sowie ein Zusammenhangsmodell zum Erleben von Schule und Unterricht hinsichtlich Interesse, Nicht-Interesse und Einstellung. Folgende Kernfragen ergeben sich für die vorliegende Untersuchung: Existieren bei Grundschülern verschiedene Einstellungsausprägungen (Schülertypen) bezüglich Schule und Sachunterricht? Gibt es eine Dynamik bei den Einstellungsausprägungen über die vier Grundschuljahre? Zeigen Grundschüler mit gleichen Qualitäten ihrer Interessen- bzw. Nicht-Interessen ähnliche Einstellungsausprägungen bezüglich Schule und Sachunterricht? Zur Erfassung der Einstellung zu Schule und Sachunterricht wurde im Rahmen dieser Arbeit eine altersgemäße Likert-Skala entwickelt. Ein wesentliches Ergebnis dieser Untersuchung ist die Identifikation von drei Einstellungsgruppen: Der Lernfreude-Typ, der Gelangweilt-Frustrierte Typ und der Zielorientierte Leistungs-Typ. Schülergruppen differenziert nach den drei Einstellungsausprägungen zeigten ähnliche Qualitäten ihrer Interessen bzw. Nicht- Interessen. Die vorliegenden Ergebnisse können Lehrpersonen zum einen für die Vorbereitung und zum anderen für die Reflexion von Lehr-Lernprozessen des Sach- bzw. Biologieunterrichts nutzen, um eine positive Grundhaltung gegenüber den Lerninhalten zu fördern. Franka Christen wurde 1973 in Mönchengladbach geboren. Studium für das Lehramt der Primarstufe mit Schwerpunkt Sachunterricht an der Universität Münster. Anschließend Referendariat in Düsseldorf. Promotion 2003 am Institut für Didaktik der Biologie an der Universität Kassel.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2006/2