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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
In diesem Bericht schildert eine Lehrerin der 1. Klasse ihre Erfahrungen, die sie mit einem koerperbehinderten Jungen machte, der in eine normale Grundschulklasse zusammen mit nichtbehinderten Kindern eingeschult wurde. Angefangen von den ersten auftauchenden Problemen, Kontaktaufnahmen mit den Eltern und der Schulaerztin und den Reaktionen der Mitschueler beschreibt sie die Entwicklung dieser ungewoehnlichen Situation und deren Auswirkungen bis zum 2. Schuljahr. Ein Hauptproblem ist immer wieder die Teilnahme am Sportunterricht. Hier konnten regelmaessige Beratungen durch eine Krankengymnastin Abhilfe schaffen. Schulorganisatorisch notwendige Massnahmen und Veraenderungen wurden veranlasst. Die Auswirkungen der Integration auf den Unterricht und die Klassengemeinschaft werden ebenso genannt wie die persoenlichen Entwicklungsschritte des Jungen. Die rueckblickend gezogene Bilanz ist weitgehend positiv.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0533-3431
Rothkamp, Ursula: Stefan - einer von uns. Integration e. koerperbehinderten Jungen in d. Eingangsstufe - e. Erfahrungsbericht. 1987.
2156074
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