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Autor/inFindeisen, Uwe
TitelDie Paradoxien des Leistungslernens und ihre lernwiderständigen Folgen.
QuelleIn: Der pädagogische Blick, 15 (2007) 3, S. 180-183Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0943-5484
SchlagwörterWissen; Schüler; Lernen; Motivation; Leistung
AbstractSeit PISA wird unter Erziehungswissenschaftlern/-innen und Pädagogen/-innen die Leistungsbewertung neu diskutiert. Durch den Vergleich von Schulsystemen mit verschiedenen Lernkulturen und Bewertungsmethoden - Noten, Portfolios, Selbstbewertungen - ist die grundsätzliche Frage wieder im Blick, ob Leistungslernen selbst die Unterschiede von guten, durchschnittlichen und schlechten Schülern/-innen hervorruft.
Erfasst vonDeutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update2024/1
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