Klasse, Nation und "Rasse". Intersektionelle Perspektiven in der genderorientierten Historischen Bildungsforschung.

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Autor/in	Kleinau, Elke
Titel	Klasse, Nation und "Rasse". Intersektionelle Perspektiven in der genderorientierten Historischen Bildungsforschung.
Quelle	In: Der pädagogische Blick, 18 (2010) 2, S. 68-81Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-5484
Schlagwörter	Bildung; Forschung; Gender; Identität; Frau; Lehrer; Geschichte (Histor); Diskriminierung; Soziale Schicht; Biografie; Vielfalt
Abstract	In dem Beitrag wird am Beispiel deutscher Lehrerinnen, die im 19. Jahrhundert in Australien bzw. Lateinamerika beruflich tätig waren, untersucht, ob und wann hierarchische Differenzsetzungen übergehen können in die Anerkennung von Diversität. Ausgehend von der Frage, wie "Fremdheit" in den autobiographischen Zeugnissen der Lehrerinnen konstruiert wird, stehen die Differenzkategorien Klasse, Nation und "Rasse" sowie deren jeweilige Verschränkungen im Mittelpunkt der Analyse.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2024/1

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