Bildungsgerechtigkeit im Ganztag. Vergewisserungen über die Zielperspektive sozialarbeiterischer Praktiken.

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Autor/in	Grendel, Tanja
Titel	Bildungsgerechtigkeit im Ganztag. Vergewisserungen über die Zielperspektive sozialarbeiterischer Praktiken.
Quelle	In: Neue Praxis : Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 53 (2023) 2, S. 89-105Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-9857
Schlagwörter	Bildung; Soziale Ungleichheit; Autonomie; Ganztagsschule; Gerechtigkeit; Partizipation; Soziale Schicht; Sozialgesetzbuch; Jugendarbeit; Soziale Arbeit
Abstract	Der Beitrag von Tanja Grendel zur Bildungsgerechtigkeit im Ganztag beginnt zunächst mit einer Rückbesinnung auf die Ursachen von Bildungsungleichheiten. Anschließend wird - ausgehend von gerechtigkeitstheoretischen Überlegungen - eine Zielperspektive sozialarbeiterischer Praktiken für den Ganztag vorgeschlagen. Vor diesem Hintergrund wird weiter die Expertise Sozialer Arbeit an Schule gewürdigt. Abschließend werden darüberhinausgehende Perspektiven und Potenziale für eine ungleichheitskritische Transformation des Bildungsorts Ganztag formuliert.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2024/1

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