Mit KI im Deutschunterricht schreiben. Impulse für Lehrer*innen für den Unterricht in der Zukunft.

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Autor/inn/en	Wendt, Charlotte; Buhrfeind, Inga; Frick, Karina; Neumann, Astrid
Titel	Mit KI im Deutschunterricht schreiben. Impulse für Lehrer*innen für den Unterricht in der Zukunft.
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 7 (2024) [1], S. 321-340 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2023.16
Schlagwörter	Künstliche Intelligenz; Lehrerbildung; Deutschunterricht; Schreiben; Schreibunterricht
Abstract	Das OpenAI-Modell ChatGPT funktioniert inzwischen so gut, dass sich dadurch unter anderem das Schreiben - und damit in der Konsequenz auch das Schreiben lernen - von Texten im Bildungskontext stark verändert. Dennoch fehlen bislang didaktische Konzepte. In Bezug auf den Deutschunterricht stellt sich die Frage, wie mit KI umgegangen werden soll und wie sie im Unterricht mit den Schülerinnen, aber insbesondere auch in der Lehrerinnenbildung reflektiert und nutzbringend im Sinne einer KI-Literacy eingesetzt werden kann. Der Artikel thematisiert generative Sprachmodelle anhand von ChatGPT, diskutiert den Stand einer Didaktik des Schreibens und widmet sich der Frage, was eine KI-Literacy umfasst.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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