Die Lehr:werkstatt der Tübingen School of Education. Das alternative Praktikumsangebot für eine begleitete Theorie-Praxis-Reflexion.

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Autor/in	Führer, Felician-Michael
Titel	Die Lehr:werkstatt der Tübingen School of Education. Das alternative Praktikumsangebot für eine begleitete Theorie-Praxis-Reflexion.
Quelle	In: Lehren & lernen, 49 (2023) 8/9, S. 60-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Schulpraxis; Lehrerbildung; Mentoring; Projekt; School of Education; Universität; Theorie-Praxis-Beziehung; Tübingen
Abstract	Schulischen Praxisphasen, die in die erste Phase der universitären Lehrerbildung integriert sind, wird eine wesentliche Bedeutung beigemessen für die Entwicklung professioneller - insbesondere unterrichtsbezogener - Kompetenzen von angehenden Lehrpersonen. Vor diesem Hintergrund stellt der vorliegende Beitrag das alternative Langzeitpraktikum Lehr:werkstatt vor, das seit dem Schuljahr 2016/17 an der Tübingen School of Education (TüSE) der Eberhard Karls Universität Tübingen und zum Schuljahr 2022/23 erstmals auch an vier weiteren lehrerbildenden Standorten in Baden-Württemberg angeboten wird. Befunde aus der Begleitforschung zu diesem Projekt zeigen dabei, dass die Beziehungsqualität zwischen den Studierenden und den sie betreuenden Mentoren sowie eine Balance zwischen unterstützenden und herausfordernden Mentor-MenteeInteraktionen zentrale Indikatoren für die lernförderliche Ausgestaltung einer solchen Praxisphase darstellen.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2024/1

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