Interaktionserfahrungen von Kindern im Kindergarten. Erste Ergebnisse einer qualitativen Studie zur Erfassung der Kinderperspektiven mit dem Instrument GrazIASKinderperspektive.

Autor/inn/en	Libiseller, Anna; u.a.
Titel	Interaktionserfahrungen von Kindern im Kindergarten. Erste Ergebnisse einer qualitativen Studie zur Erfassung der Kinderperspektiven mit dem Instrument GrazIASKinderperspektive.
Quelle	In: Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, 5 (2023) 1, S. 18-29Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2663-2861
DOI	10.25364/18.5:2023.1.2
Schlagwörter	Wohlbefinden; Kind; Elementarbereich; Interaktion; Befreiung; Qualitätsentwicklung
Abstract	Der vorliegende Artikel geht der Frage nach, was Kinder zur wahrgenommenen Interaktionsqualität im Kindergarten mitteilen. Dazu wurden 47 Kinder zwischen drei und sechs Jahren aus sieben Einrichtungen anhand des Instruments GrazIASKinderperspektive zu wissenschaftlich fundierten Merkmalen guter Interaktionsqualität befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Aussagen der Kinder wertvolle Informationen liefern und ein Impuls für Qualitätsentwicklungsprozesse im pädagogischen Alltag sein können. Besonders relevant erscheinen Aussagen zur Fachperson-Kind-Beziehung sowie kritische Kinderrückmeldungen. This article examines the findings of partially standardized interviews of children on perceived quality in preschool. For this purpose, 47 children between three and six years were interviewed about theory-based characteristics of good interaction quality with the instrument GrazIASchild. The research results show that childrens' answers provide valuable information and can be an impulse for quality development processes in everyday pedagogical work. Answers concerning the educator-child-relationship and critical childrens' feedback appear to be particularly relevant.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2024/1