Sachunterricht als Kulturwissenschaft für Kinder.

Autor/inn/en	Müller, Marc; Gröber, Juliane
Titel	Sachunterricht als Kulturwissenschaft für Kinder.
Quelle	Aus: Schmeinck, Daniela (Hrsg.); Michalik, Kerstin (Hrsg.); Goll, Thomas (Hrsg.): Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 204-211 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. 33
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2556-6; 978-3-7815-5998-1
DOI	10.25656/01:26612 10.35468/5998-21
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-266123
Schlagwörter	Primarbereich; Fachdidaktik; Sachunterricht; Bezugswissenschaft; Kulturwissenschaft; Deutschland
Abstract	Was ist eigentlich Sachunterricht? Braucht der Sachunterricht eine originäre Bezugswissenschaft, und wenn ja, welche würde sich hierfür anbieten? Marc Müller und Juliane Gröber analysieren in ihrem Beitrag ausgewählte Antworten aus der Forschungsgemeinschaft und plädieren abschließend für ein Verständnis von Sachunterricht als "Kulturwissenschaft für Kinder". (DIPF/Orig.). According to its contemporary understanding, Primary Science Education in Germany ("Sachunterricht") goes back to considerations of the 1970/80s. A special feature (and a challenge for its didactics), unlike to all other subjects taught at school, is the lack of an original academic reference science. In contrast, we argue for Cultural Studies as such an academic reference and show both methodological and historical reasons for it. Primary Science Education could then be grasped as "Cultural Studies for children". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1