Inverted-Classroom-Modelle erfolgreich planen und realisieren.

Autor/inn/en	Golubski, Wolfgang; Arnold, Oliver; Grimm, Frank; Seehagen-Marx, Heike
Titel	Inverted-Classroom-Modelle erfolgreich planen und realisieren.
Quelle	Aus: Buchner, Josef (Hrsg.); Freisleben-Teutscher, Christian F. (Hrsg.); Haag, Johann (Hrsg.); Rauscher, Erwin (Hrsg.): Inverted classroom vielfältiges Lernen. Begleitband zur 7. Konferenz Inverted Classroom and Beyond 2018, FH St. Pölten, 20. & 21. Februar 2018. Brunn am Gebirge: ikon VerlagsGesmbH (2018) S. 109-118Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-99023-489-7; 978-3-99023-489-1
Schlagwörter	Lernstandserhebung; Digitale Medien; Medieneinsatz; Planung; Unterrichtsmethode; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Lehrveranstaltung; Best-Practice-Modell; Durchführung; Fallbeispiel; Implementierung; Tool; Deutschland; Sachsen; Zwickau
Abstract	Wegweiser für jegliche gute Lehre ist die zielführende Lehrveranstaltungsplanung. Diese wird durch ein didaktisches Design mit dem Fokus auf das Konzept des Constructive Alignment unterstützt. Vor diesem Hintergrund sollten auch Inverted-Classroom-Lehr-/Lernaktivitäten so geplant und realisiert werden, dass die intendierten Outcomes in der jeweiligen Lehr- und Lernaktivität sowie Prüfung erkennbar werden. Doch wie lässt sich das praxisorientiert mit Blick auf ein Inverted-Classroom-Szenario planen und umsetzen? Welche Herausforderungen müssen bewältigt werden? Unser Beitrag zur Beantwortung dieser Fragen steht auf zwei Säulen: Die erste Säule ist die Webapplikation "elektronischer Lehrveranstaltungsplaner" (eLP), mit der nicht nur Lehre nach dem Konzept des Constructive Alignment geplant werden kann, sondern auch Inverted-ClassroomKonzepte. Die zweite Säule ist das DIADEM (DynamIc ADaptivE ClassrooM)-Modell aus der Westsächsischen Hochschule Zwickau, in dem ein Netzwerk von (Lehr-)Bausteinen definiert ist, um die Agilität (Dynamik und Adaptivität) einer Lehrveranstaltung besser überblicken und beherrschen zu können. Dem DIADEM-Ansatz liegt ebenfalls das Inverted-Classroom-Szenario zugrunde. (DIPF/Orig.). The guide principle of any good teaching is the target-oriented course planning which is supported by a didactic design with an emphasis on the concept of Constructive Alignment. Inverted classroom teaching and learning activities should also be planned and implemented in such a way that the intended outcomes (learning objectives) become visible in the respective teaching and learning activities as well as in the exams. How can such an approach, therefore, be planned for and implemented in a pragmatic way with an emphasis on inverted classroom scenarios? And which challenges are to be dealt with? Our contribution to answer these questions is based on two pillars: The first pillar is a web application called "electronic Course Planner" (eLP) with allows to create teaching plans according to the concept of Constructive Alignment as well as planning for inverted classroom concepts. The second pillar is the so-called DIADEM (DynamIc ADaptivE ClassrooM) model developed at the Westsächsische Hochschule Zwickau - University of Applied Sciences Zwickau which provides mechanisms to define the network of (teaching) modules providing a better understanding and management of the agility (dynamics and adaptability) of a course. The DIADEM approach is also based on the inverted classroom approach. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1