Der Beitrag der qualitativen Bildungsforschung zu einer systematisierenden Erziehungswissenschaft. Nicht-intendierte Folgen des reflexiven Verhältnisses von Grundlagentheorie und Empirie.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Nohl, Arnd-Michael
Titel	Der Beitrag der qualitativen Bildungsforschung zu einer systematisierenden Erziehungswissenschaft. Nicht-intendierte Folgen des reflexiven Verhältnisses von Grundlagentheorie und Empirie.
Quelle	Aus: Fuchs, Thorsten (Hrsg.); Demmer, Christine (Hrsg.); Wiezorek, Christine (Hrsg.): Aufbrüche, Umbrüche, Abbrüche. Wegmarken qualitativer Bildungs- und Biographieforschung. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2022) S. 169-185 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung. 5
Beigaben	Literaturangaben S. 181-185
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8474-2554-4; 978-3-8474-2554-0
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Geschichte (Histor)
Erfasst von	BBF \| Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF, Berlin
Update	2024/1

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