Fähigkeitstheorien zum selbstregulierten Lernen: Die Bedeutung von impliziten Theorien und Fähigkeitsselbstkonzept für das Lernen und die akademische Leistung.

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Autor/inn/en	Karlen, Yves; Hirt, Carmen; Stebner, Ferdinand
Titel	Fähigkeitstheorien zum selbstregulierten Lernen: Die Bedeutung von impliziten Theorien und Fähigkeitsselbstkonzept für das Lernen und die akademische Leistung. Gefälligkeitsübersetzung: Ability theories of self-regulated learning: The importance of implicit theories and ability self-concept for learning and academic performance.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 49 (2021) 4, S. 503-524Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
DOI	10.1007/s42010-021-00131-w
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Metakognition; Selbstkonzept; Sekundarstufe II; Schulbildung; Lernen; Stress; Leistung
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2024/1

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