Why Choose Career Technical Education? Disentangling Student Preferences from Program Availability.

Autor/inn/en	Jacob, Brian A.; Ricks, Michael D.
Institution	National Bureau of Economic Research
Titel	Why Choose Career Technical Education? Disentangling Student Preferences from Program Availability. Gefälligkeitsübersetzung: Warum eine technische Berufsausbildung? Entflechtung von Schülerpräferenzen und Programmverfügbarkeit.
Quelle	Cambridge, Mass: National Bureau of Economic Research (2023), 52 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3); PDF als Volltext (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	NBER working paper / National Bureau of Economic Research. 31756
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.3386/w31756
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbeteiligung; Bildungsangebot; Bildungsertrag; Sekundarbereich; Fächerwahl; Unterrichtsfach; Angebotsentwicklung; Einkommenseffekt; Nachfrageentwicklung; Berufsbildung; Studienwahl; Arbeitspapier; Auswirkung; Geschlechtsspezifik; Präferenz; Technik; Männlicher Jugendlicher; Schwarzer; Weibliche Jugendliche; Weißer; USA
Abstract	"This paper presents the first evidence of how students make career technical education (CTE) course-taking decisions. Among the universe of Michigan high-schoolers we find large disparities in CTE access and participation by gender, race, and income. We decompose participation gaps between supply (access) and demand (preferences) with a simple discrete choice model. We find that student preferences for CTE content drive participation gaps by gender, inequities in access drive gaps by income, and school-level supply and demand factors combine to create the gaps by race. Policy simulations highlight the importance of accessible CTE delivery models within comprehensive high schools." The study refers to the period 2008-2019. (Author's abstract, IAB-Doku)..
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2024/1