Technikhistorisches Lehren und Lernen. Vom Versäumnis zur Alltäglichkeit?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Leinung, Silja
Sonst. Personen	Barsch, Sebastian (Hrsg.)
Titel	Technikhistorisches Lehren und Lernen. Vom Versäumnis zur Alltäglichkeit?
Quelle	Aus: Barsch, Sebastian (Hrsg.): Geschichtsdidaktische Perspektiven auf die Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts. Kiel: Universitätsverlag Kiel (2022) S. 91-98 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Think! Historically. 3
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2703-0784; 2748-8179
ISBN	978-3-928794-90-9
URN	urn:nbn:de:gbv:8:3-2022-00518-5
Schlagwörter	Historisches Lernen; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Technikgeschichte; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Kommentar
Abstract	Der Kommentar fragt zum einen; inwiefern Technikgeschichte als ein mögliches Versäumnis des Geschichtsunterrichts anzusehen ist und zum anderen; wie das Selbstverständnis der Teildisziplin helfen könnte; eine alltägliche technikhistorische Perspektive im Geschichtsunterricht zu etablieren. Anschließend werden problem- und handlungsorientierte Zugänge als besonders fruchtbar für Technikgeschichte im Unterricht identifiziert und erste Überlegungen zu den spezifischen Potentialen für die Entwicklung des Geschichtsbewusstseins und das Erreichen der BNE-Ziele im Geschichtsunterricht angestellt.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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