Basiskonzeptorientierung in den Naturwissenschaften. Eine wissenschaftstheoretische Annäherung an die Basiskonzeptorientierung.

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Autor/inn/en	Hartmuth, Daniel; Neuhaus, Birgit J.
Titel	Basiskonzeptorientierung in den Naturwissenschaften. Eine wissenschaftstheoretische Annäherung an die Basiskonzeptorientierung.
Quelle	In: MNU Journal / Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts, 76 (2023) 3, S. 190-193Verfügbarkeit
Beigaben	Tabelle; Abbildungen; Literaturangaben; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Wissensvermittlung; Unterrichtskonzeption; Fachdidaktik; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Wissenschaftsgeschichte; Wissenschaftstheorie; Altertum; Neuzeit; Grundbegriff; Deutschland
Abstract	Der naturwissenschaftliche Unterricht wird seit der Einführung der Bildungsstandards (KMK, 2004a; KMK, 2004b; KMK, 2004c) vermehrt an Basiskonzepten orientiert, eine wissenschaftstheoretische Auseinandersetzung mit den Wurzeln der Basiskonzeptorientierung fehlt bisher jedoch. Ursprung der Basiskonzeptorientierung ist aus wissenschaftshistorischer Sicht unserer Meinung nach die Sichtweise von episteme (theoretisches Wissen) und techne (praktisches Können). Erkenntnisgewinnung und Erkenntnisvermittlung wurden seit jeher gemeinsam gedacht und entwickelt. Auch unsere moderne individuell-konstruktivistische Sichtweise auf Wissenserwerb spiegelt dieses Verständnis wider. Basiskonzepte sind demnach die Verbindung zwischen Wissen und Handlungskomponente und stellen wissenschaftstheoretisch die Vereinigung von episteme und techne im Bildungsbereich dar. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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