Participation in Storytelling Settings. Multimodality in Multilingual Contexts.

Autor/in	Naujok, Natascha
Titel	Participation in Storytelling Settings. Multimodality in Multilingual Contexts.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 28 (2023) 1, S. 35-56 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; Abbildungen; Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
DOI	10.48694/zif.3610
Schlagwörter	Interaktionsanalyse; Kind; Interkulturelles Verstehen; Lernaktivität; Videoanalyse; Erzählen; Kontext; Mehrsprachigkeit; Multimodalität; Migrationshintergrund; Partizipation; Grundschulalter; Forschungsprojekt; Berlin; Deutschland
Abstract	Partizipation in Erzählkontexten - Multimodalität in mehrsprachigen Kontexten. In diesem Beitrag stelle ich mein Forschungsprojekt Erzählbrücken und ausgewählte Ergebnisse zu den Potenzialen des Geschichtenerzählens und seiner Multimodalität für die Partizipation, das Herstellen von Bedeutung und Spracherwerb in mehrsprachigen Kontexten vor. Neben Partizipation und Multimodalität (vgl. Stein 2008) sind ganzheitliches, (syn)ästhetisches und mimetisches Lernen (vgl. Spinner 2008; Wulf 2008) zentrale theoretische Konzepte. Erzählbrücken begleitete sechs Monate lang ein Storytelling-Projekt für neuzugewanderte Grundschulkinder in Berlin. Dieser Artikel fokussiert zwei Videosequenzen. Die interpretative, multimodale Interaktionsanalyse (vgl. Krummheuer/Naujok 1999; Schmitt 2015) zeigt, wie zwei Kinder in Erzählsituationen partizipieren, obwohl sie erst wenige Wörter verstehen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1