Multimodales Erklären im Deutschunterricht.

Autor/inn/en	Knopp, Matthias; Schindler, Kirsten
Titel	Multimodales Erklären im Deutschunterricht.
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, (2021) SA 1, S. 51-79 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; Abbildungen; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2021.s.4
Schlagwörter	Rezeption; Medienkompetenz; Videoprojekt; Lehrerausbildung; Video; Deutschunterricht; Kommunikative Kompetenz; Textarbeit; Digitalisierung; Multimodalität; Ressource; Seminar; Blended Learning; Erklären; Deutschland
Abstract	Der Beitrag verfolgt eine doppelte Zielsetzung: Er zielt zum einen darauf, den Gegenstand 'Erklärvideo' als kommunikative Praktik (Fiehler, Barden, Elstermann & Kraft, 2004) zu konturieren und die vielfältigen Anforderungen an das multimodale digitale Erklären sprachsystematisch zu beschreiben. Er hat zum anderen das Ziel, die Rezeption und Produktion von Erklärvideos für die Hochschulausbildung und im Besonderen für die Ausbildung von (angehenden) Deutschlehrkräften zu motivieren und ein entsprechendes Seminarkonzept vorzulegen. Anhand von 15 im Seminar produzierten Erklärvideos werden von den Studierenden genutzte Vertextungsverfahren (vgl. Heller, 2021) und der Rückgriff auf multimodale Ressourcen (vgl. Stöckl, 2016) herausgearbeitet. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1