Mehrsprachigkeit und schulische Inklusion in der Professionalisierung von Lehrkräften

Autor/inn/en	Pfaff, Nicolle; Cantone, Katja F.
Titel	Mehrsprachigkeit und schulische Inklusion in der Professionalisierung von Lehrkräften - interdisziplinäre Zugänge.
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 3 (2021) 1, S. 136-152 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2021.1.7
Schlagwörter	Forschungsergebnis; Leistungsanforderung; Lehrerbildung; Forschendes Lernen; Inklusion; Spracherwerb; Mehrsprachigkeit; Migrationshintergrund; Professionalisierung; Lehrveranstaltung; Anforderung; Interdisziplinarität; Deutschland
Abstract	Der Beitrag diskutiert Potentiale eines - bislang wenig in der Lehrer*innenbildung reflektierten - interdisziplinären Zugangs am Gegenstandsbereich des Verhältnisses von migrationsbedingter Mehrsprachigkeit und schulischer Inklusionsanforderungen. Vor dem Hintergrund aktueller professionalisierungstheoretischer Überlegungen werden ausgewählte erziehungswissenschaftliche und linguistische Forschungsergebnisse referiert. Am Beispiel einer Lehrveranstaltung wird exemplarisch diskutiert, welche Reflexionsprozesse mittels Forschenden Lernens auf der Grundlage eines interdisziplinären Zugangs hervortreten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1