Diskriminierende Kontinuitäten? Eine Qualitative Inhaltsanalyse der Islamdarstellungen deutscher Schulbücher.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wörmann, Leon
Titel	Diskriminierende Kontinuitäten? Eine Qualitative Inhaltsanalyse der Islamdarstellungen deutscher Schulbücher.
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 4 (2021) 2, S. 314-340 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung; Tabellen; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2021.2.16
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Qualitative Analyse; Lehrwerk; Schulbuch; Schulbuchforschung; Diskriminierung; Islam; Religion; Religionskritik; Orientalistik; Empfehlung; Rahmenbedingung; Studie; Untersuchung; Deutschland
Abstract	(Inter-)Nationale institutionelle Empfehlungen und Beschlüsse des vergangenen Jahrzehnts geben die aktuellen Rahmenbedingungen für Religionsdarstellungen in Schulbüchern vor. Diese Mixed-Methods-Studie weist anhand der Untersuchung der Islamdarstellung 22 aktueller Schulbücher nach, dass diese den Vorgaben nicht gerecht werden, sondern vielmehr die tradierten und seit langem kritisierten Islamdarstellungen älterer Lehrwerke übernehmen und somit diese diskriminierenden Rahmungen reproduzieren. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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