Kooperation in der Hochschullehre: Interprofessionelle Dozierendentandems in der Lehrkräftebildung zu Inklusion.

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Autor/inn/en	Unverferth, Meike; Gaßner-Hofmann, Helen; Mehlich, Andrea; Rank, Astrid
Titel	Kooperation in der Hochschullehre: Interprofessionelle Dozierendentandems in der Lehrkräftebildung zu Inklusion.
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 5 (2022) 1, S. 131-149 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2022.0.7
Schlagwörter	Bildung; Erfahrung; Schule; Regelschule; Lehrer; Inklusion; Professionalisierung; Hochschullehre; Zusatzstudium; Tandem-Methode; Kooperation; Qualität; Student; Deutschland; Regensburg
Abstract	Interprofessionelle Kooperation von Lehrkräften als Qualitätsmerkmal inklusiver Schule findet sich in der vorbereitenden Hochschullehre selten. Dass Hochschullehre kooperativ angelegt werden kann, wird im Artikel anhand des Zusatzstudiums Inklusion - Basiskompetenzen (ZIB) der Universität Regensburg1 aufgezeigt. Im Beitrag wird die Konzeption des ZIB, v. a. die Bedeutung der Tandemlehre von Sonder- und Regelschullehrkraft, vorgestellt und mit Erfahrungen der Dozierenden sowie der Studierenden ergänzt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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