Warum Sprachvergleich in der Lehrer*innenbildung von Nutzen für einen mehrsprachigkeitsdidaktischen Unterricht ist.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Turgay, Katharina
Titel	*Warum Sprachvergleich in der Lehrerinnenbildung von Nutzen für einen mehrsprachigkeitsdidaktischen Unterricht ist.**
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 6 (2022) 2, S. 118-131 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2022.2.7
Schlagwörter	Bildung; Identität; Lehrerbildung; Lernen; Didaktik; Deutschunterricht; Sprache; Sprachvergleich; Unterrichtssprache; Sprachenlernen; Mehrsprachigkeit; Muttersprache; Sprachenvielfalt; Deutschland
Abstract	Aufgrund der vorhandenen Sprachenvielfalt sollte ein moderner Deutschunterricht auf einer mehrsprachigen Didaktik aufbauen. Sprachenlernen und interkulturelle Bildung sind wichtig, um eine mehrsprachige Identität zu stärken. Um dies zu erreichen, bieten sich Sprachvergleiche an, bei denen das Deutsche als Unterrichtssprache mit anderen Familiensprachen der Schülerinnen verglichen wird. Um auf diese Aufgabe gut vorbereitet zu sein, sollten Sprachvergleiche bereits in der universitären Lehrerinnenbildung verankert werden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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