Mit Händen und Füßen. Erklären in 'Sprache im Fach'.

Autor/in	Heithorst, Melanie
Titel	Mit Händen und Füßen. Erklären in 'Sprache im Fach'.
Quelle	In: Lehrerbildung@LMU, 3 (2022) 1, S. 30-44 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2748-5773
Schlagwörter	Methodologie; Grounded Theory; Fähigkeit; Lehrerbildung; Schüler; Selbstkorrektur; Didaktik; Erklärung; Körpersprache; Universität; Germanistik; Diskurs; Erprobung; Gestik; Unterstützung; Deutschland; München
Abstract	Erklären ist die Königsdisziplin für Lehrkräfte. Doch auch von Schüler:innen wird die Fähigkeit zu erklären über alle Fächergrenzen hinweg regelmäßig eingefordert. Diskursive Fähigkeiten von Schüler:innen, wie das Erklären, sollen durch den Ansatz 'Sprache im Fach' gezielt gefördert werden. Sowohl Lehrkräfte als auch Schüler:innen nutzen häufig Körpersprache für ihre Erklärungen. Im vorliegenden Beitrag liegt der Fokus auf Gesten, welche den semantischen Inhalt der verbalen Sprache ersetzen oder unterstützen. Anhand von Unterrichtsvideos werden interaktive Erklärhandlungen von Schüler:innen und Lehrkräften mit der Grounded Theory Methodologie untersucht. Lehrkräfte nutzen ikonische Gesten, um Schüler:innen zur Selbstkorrektur anzuregen und die zuhörenden Schüler:innen bei längeren Erklärungen kognitiv zu entlasten. Die Nutzung von Gesten durch Schüler:innen zieht häufig Unterstützungsangebote durch die Lehrkraft nach sich. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1