Research-based historical learning - a dynamic concept? Designing a retrospective longitudinal study of the Federal President's History Competition.

Autor/in	Greven, Lukas
Titel	Research-based historical learning - a dynamic concept? Designing a retrospective longitudinal study of the Federal President's History Competition.
Quelle	In: International journal of research on history didactics, history education and history culture (JHEC), (2020) 41, S. 195-218Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1608-8751; 2567-1014
Schlagwörter	Empirische Forschung; Historisches Lernen; Forschendes Lernen; Zeitzeuge; Wettbewerb; Betrachtung; Studie
Abstract	Die für den Geschichtswettbewerb der Bundespräsidenten eingereichten Schülerbeiträge stellen einen einzigartigen Quellenkorpus für Forschende dar, die sich für die historischen Lern- und Denkprozesse Lernender interessieren. Sie dienen in der diesem Artikel zugrunde liegenden Studie der empirischen Untersuchung der Frage, inwieweit das forschend-historische Lernen im Laufe der Wettbewerbsgeschichte, also zwischen den 1970er- und 2010er- Jahren, in Abhängigkeit von den sich verändernden normativ-theoretischen, geschichtsdidaktischen Überlegungen zum forschend-historischen Lernen einen Wandel erfahren hat, ob sich also Veränderungen in der praktischen Realisierung des forschend-historischen Lernens als Leitprinzip des Wettbewerbs über die Zeit ausmachen lassen. Dieser Frage wird durch die Betrachtung der forschend-historisch lernenden Interaktionen der Teilnehmenden mit Zeitzeugenaussagen, die sich in den Einreichungen manifestieren, nachgegangen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1