Zur Qualität pädagogischer Beziehungen. Theoretische Zugänge und professionelle Kodifizierungen einer inklusionsrelevanten Handlungsebene.

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Autor/in	Prengel, Annedore
Titel	Zur Qualität pädagogischer Beziehungen. Theoretische Zugänge und professionelle Kodifizierungen einer inklusionsrelevanten Handlungsebene.
Quelle	In: Zeitschrift für Inklusion, 15 (2020) 1 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5088
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Beziehung; Inklusion; Ethik; Menschenrechte; Anerkennung
Abstract	Der Beitrag widmet sich der Qualität pädagogischer Beziehungen und ihren professionellen Kodifizierungen anhand von zwei Fragestellungen. Er fragt nach wissenschaftlichen Erkenntnissen zur Frage, welche Bedeutung der Qualität pädagogischer Beziehungen im Hinblick auf existentielle Erfahrungen, kognitive Entwicklungen und die demokratische Sozialisation von Kindern und Jugendlichen zukommt. Vor dem Hintergrund dieser Befunde wird erkundet, ob sie in ausgewählten pädagogisch-professionellen Ethikkodizes berücksichtigt werden. Dabei werden u.a. die "Reckahner Reflexionen zur Ethik Pädagogischer Beziehungen" vorgestellt: ihre Bedeutung für Inklusion wird herausgearbeitet.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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