Chancen und Risiken integrativer schulischer Massnahmen aus der Perspektive von Schweizer Schulleitenden der Oberstufe.: Ergebnisse einer Befragung zu den Massnahmen Nachteilsausgleich und reduzierte individuelle Lernziele.

Autor/inn/en	Sahli Lozano, Caroline; Schnell, Jakob; Brandenberg, Kathrin
Titel	Chancen und Risiken integrativer schulischer Massnahmen aus der Perspektive von Schweizer Schulleitenden der Oberstufe.: Ergebnisse einer Befragung zu den Massnahmen Nachteilsausgleich und reduzierte individuelle Lernziele.
Quelle	In: Zeitschrift für Inklusion, 15 (2020) 4 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5088
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Einstellung (Psy); Schulleitung; Lernziel; Inklusion; Reduktion; Chance; Nachteilsausgleich; Risiko
Abstract	Im Zuge der zunehmenden integrativen Beschulung von Lernenden mit besonderem Bildungsbedarf, werden in Schweizer Regelschulen vermehrt sogenannte integrative schulische Massnahmen angewandt, um auf die Bedürfnisse und Interessen aller Schülerinnen und Schüler optimal einzugehen (Luder, 2016). Der vorliegende Beitrag befasst sich mit den beiden integrativen schulischen Massnahmen reduzierte individuelle Lernziele (RILZ) und Nachteilsausgleich (NAG). Untersucht wurden die Einschätzungen von Schulleitungen aller Oberstufenschulen des Kantons Bern bezüglich Chancen und Risiken der beiden Massnahmen. Es zeigt sich, dass die beiden Massnahmen sehr unterschiedlich bewertet werden und der NAG im Hinblick auf die Entwicklung der betroffenen Lernenden grundsätzlich positiver wahrgenommen wird als RILZ.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1