Bildungsprozesse durch Analyse der Form? Kriegsfotografie aus Sicht der Konflikttheorie von Georg Simmel.

Autor/in	Pappert, Conny
Sonst. Personen	Biermann, Ralf (Hrsg.); Fromme, Johannes (Hrsg.); Iske, Stefan (Hrsg.)
Titel	Bildungsprozesse durch Analyse der Form? Kriegsfotografie aus Sicht der Konflikttheorie von Georg Simmel.
Quelle	Magdeburg: Universität (2018), 102 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medienbildung. 3
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-944722-61-0
DOI	10.24352/UB.OVGU-2018-002
Schlagwörter	Bildungsprozess; Konflikttheorie; Fotografie; Krieg; Hochschulschrift
Abstract	"Krieg ist die Kunst, den Tod zu schönen." Wird dieser japanische Spruch in einem Zusammenhang mit Kriegsfotografie gelesen, erhält er eine ganz eigene Bedeutung. Der Blickwinkel der Propaganda wird auf neue Fragen gerichtet, wie: "Geht es um die künstlerisch-schöne Gestaltung von Fotos? Wenn dazu digitale Bearbeitungen erforderlich sind, inwieweit sind diese moralisch vertretbar? Erfüllen diese Aufnahmen dann noch dokumentarische Zwecke?" oder polarisierender: "Darf man schöne Bilder von toten Kindern zeigen?" Diese Fragen sind nicht die Hauptthemen dieser Arbeit. Sie präsentieren jedoch mögliche Aspekte der Kriegsfotografie "Gaza Burial", welche als empirisches Beispiel analysiert wird. Im Vordergrund steht die Beantwortung der Frage, welchen Beitrag Georg Simmels Konflikttheorie zu der Erforschung von Bildungspotenzialen im Sinne der strukturalen Medienbildung leisten kann.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1