Verankerung der Wissens- und Kompetenzentwicklung zu den Themen Trans- und Intergeschlechtlichkeit in den Bildungslehrplänen und Curricula von Ausbildungs- und Studiengängen relevanter Sozial- und Gesundheitsberufe. Policy Paper.

Autor/in	Voß, Heinz-Jürgen
Institution	Institut für Angewandte Sexualwissenschaft (Merseburg)
Titel	Verankerung der Wissens- und Kompetenzentwicklung zu den Themen Trans- und Intergeschlechtlichkeit in den Bildungslehrplänen und Curricula von Ausbildungs- und Studiengängen relevanter Sozial- und Gesundheitsberufe. Policy Paper.
Quelle	Merseburg: Hochschule Merseburg (2021), 97 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
URN	urn:nbn:de:gbv:3:2-906709
Schlagwörter	Curriculum; Geschlecht; Ausbildung; Beruf; Gesundheitsberuf; Studiengang
Abstract	Das vorliegende Diskussionspapier erörtert auf Grundlage des aktuellen wissenschaftlichen Sachstands und der gesellschaftlichen Debatte, wie die Themenfelder Transgeschlechtlichkeit, Intergeschlechtlichkeit und allgemein geschlechtliche Vielfalt in den Curricula der Ausbildungsberufe Psychotherapeutin, Erzieherin, Pflegefachkraft, Hebamme/ Geburtshelferin, Logopädin und Sozialversicherungsfachangestellter sowie den Studiengängen (Human-)Medizin, Psychologie, Lehramt, Soziale Arbeit, Hebammenkunde/ Hebammenwissenschaft und Logopädie repräsentiert sind. Mit Hilfe eines computerbasierten quantitativen Forschungsdesigns wurden Rahmenlehrpläne, Modulhandbücher sowie Vorlesungsverzeichnisse dieser Ausbildungs- und Studiengänge untersucht. Die Erhebung legt den Schluss nahe, dass die Themen Trans-, Intergeschlechtlichkeit und geschlechtliche Vielfalt nur vereinzelt oder gar nicht behandelt werden. Nur in 13 Prozent der Dokumente konnten Hinweise auf eine Befassung gefunden werden. Zwar insgesamt auch nur selten, aber dennoch am häufigsten, wird Trans- und Intergeschlechtlichkeit in der Psychotherapeutinnenausbildung sowie im Studiengang der (Human)Medizin inhaltlich aufgegriffen. Allerdings entspricht die Auseinandersetzung selten dem aktuellen Stand der Forschung, Trans- und Intergeschlechtlichkeit werden problematischer Weise überwiegend pathologisierend konnotiert. Das Thema geschlechtliche Vielfalt wird am häufigsten in den Studiengängen der Sozialen Arbeit und des Lehramts und dort im Rahmen der Behandlung allgemeiner Menschenrechte aufgegriffen. Eine tiefgehende Auseinandersetzung in Bezug auf trans- und intergeschlechtliche Personen findet nicht statt. Auf Basis der Studienergebnisse des CuFoTI-Projekts (CuFoTI-Abschlussbericht 2020, unveröffentlicht) werden abschließend handlungsrelevante Ableitungen getroffen, die besonders für Entscheidungsträger*innen von Bildungseinrichtungen und in der Politik sowie für interessierte Lehrende und Fachkräfte relevant sind.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1