Förderung eines Jugendlichen mit massiven Rechen- und Verhaltensproblemen durch tutorielles Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Grünke, Matthias; Neubauer, Sebastian; Offer, Yvonne
Titel	Förderung eines Jugendlichen mit massiven Rechen- und Verhaltensproblemen durch tutorielles Lernen.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 40 (2014) 2, S. 50-60Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Diagramm; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Evaluation; Bildungspolitik; Förderungsmaßnahme; Verhaltensauffälligkeit; Lernen; Mathematik; Sonderpädagogik; Fallbeispiel; Jugendlicher; Proband
Abstract	In dem vorliegenden Beitrag geht es um eine Einzelfallstudie mit einem Jugendlichen, der sowohl gravierende Rechenschwierigkeiten als auch emotionale Probleme aufwies. Es wurde überprüft, inwieweit sich durch ein tutorielles Lernarrangement die Multiplikationsfertigkeiten und das Arbeitsverhalten positiv beeinflussen lassen. Innerhalb der Förderung kamen eine einfache Strategie zum Aufbau von mathematischem Faktenwissen und ein operantes Verstärkungssystem zur Anwendung. Im Ergebnis zeigte sich, dass sich schon nach wenigen Tagen in beiden Bereichen deutliche Veränderungen in der erwünschten Richtung einstellten. Die Bedeutung dieses Befundes für den inklusiven Unterricht wird diskutiert.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2014/4

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