Facilitating collaborative teacher learning. The role of "mindfulness" in video-based teacher professional development programs.

Autor/inn/en	Gröschner, Alexander; Seidel, Tina; Pehmer, Ann-Kathrin; Kiemer, Katharina
Titel	Facilitating collaborative teacher learning. The role of "mindfulness" in video-based teacher professional development programs.
Quelle	In: Gruppendynamik & Organisationsberatung, 45 (2014) 3, S. 273-290 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Tabellen; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0046-6514; 1618-7849; 1862-2615
DOI	10.1007/s11612-014-0248-0
Schlagwörter	Achtsamkeit; Lehrer; Gesprächsführung; Gruppenarbeit; Programm; Video; Partizipation; Fortbildung; Coaching
Abstract	In der Debatte um die Gestaltung effektiver Lehrerfortbildungen wird die Komponente der kollaborativen Partizipation unter den Lehrpersonen betont. Vor allem in videobasierten Fortbildungsangeboten ist die Rolle der Entwicklung einer professionellen Lerngemeinschaft und eines vertrauensvollen Austauschs der Mitglieder bedeutsam. Da zu Beginn einer Fortbildung grundsätzlich keine generellen Regeln für eine produktive Kollaboration existieren, ist für den Erfolg eines Programms die Rolle des Coaches ("Facilitator") entscheidend. Im vorliegenden Aufsatz stellen wir ein neues, videobasiertes Fortbildungsangebot, den "Dialogischen Videozirkel" (Dialogic Video Cycle, kurz: DVC) vor, der auf eine Verbesserung der Klassengesprächsführung von Lehrpersonen zielt.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2018/2