Effekte einer förderpädagogischen Unterstützung für den Schuleingangsbereich auf die Mathematikfähigkeiten.

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Autor/inn/en	Schwab, Susanne; Holzer, Norbert; Grasser, Ursula
Titel	Effekte einer förderpädagogischen Unterstützung für den Schuleingangsbereich auf die Mathematikfähigkeiten.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 40 (2014) 3, S. 109-118Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Abbildungen; Diagramm; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Kognitive Kompetenz; Stichprobe; Förderungsmaßnahme; Kind; Grundschule; Lernen; Mathematik; Sonderpädagogik; Intervention; Unterstützung
Abstract	Die Zielsetzung der hier vorgestellten Studie ist es, die Effektivität einer förderpädagogischen Unterstützung im Schuleingangsbereich auf die mathematische Kompetenz von Schüler/-innen der ersten Grundschulklasse zu prüfen. Insgesamt 213 Grundschüler/-innen (105 Schülerinnen, 108 Schüler) mit einem durchschnittlichen Alter von 6 Jahren und 6 Monaten nahmen an der Untersuchung teil, wobei zehn Klassen als Experimental- und vier Klassen als Kontrollgruppen dienten. Im Zuge der Intervention unterstützen Sonderschullehrer/-innen die Interventionsklassen etwa eine Schulstunde über das gesamte Schuljahr hinweg.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2015/3

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