Diversity Education als Querschnittsaufgabe? Zur Frage der akademischen Professionalisierung von Studierenden der Erwachsenenbildung/Weiterbildung am Lernort Universität.

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Autor/inn/en	Schreiber-Barsch, Silke; Lehmann, Annika
Titel	Diversity Education als Querschnittsaufgabe? Zur Frage der akademischen Professionalisierung von Studierenden der Erwachsenenbildung/Weiterbildung am Lernort Universität.
Quelle	In: Der pädagogische Blick, 22 (2014) 3, S. 179-194Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-5484
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Professionalisierung; Qualifikation; Master-Studiengang; Akademiker; Bachelor-Studiengang; Hochschule; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Vielfalt; Student
Abstract	Der Beitrag folgt der These, dass für Theorie und Praxis einer nicht nur akademischen Qualifizierung, sondern Professionalisierung es nicht ausreichend erscheint, Diversität in Form einer singulären Spezialkompetenz zum Gegenstand des Lehr-lern-Geschehens am Lernort Universität zu machen. Vielmehr wird die Auseinandersetzung mit Diversität als QUE rschnittsaufgabe in der akademischen Professionalisierung gesehen, deren Potenziale und Grenzen es auf den verschiedenen Ebenen des Lernortes Universität perspektivisch auszuloten gilt.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1

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