Studieren mit LRS. Ergebnisse einer Lehrenden- und Studierendenbefragung der Lehrkräfte.

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Autor/inn/en	Eichert, Hans-Christoph; Schabmann, Alfred; Ramacher-Faasen, Nicole
Titel	Studieren mit LRS. Ergebnisse einer Lehrenden- und Studierendenbefragung der Lehrkräfte.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 42 (2016) 4, S. 174-184Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Tabellen; Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Wissen; Fragebogen; Person; Lehrer; Behinderung; Internationalität; Klassifikation; Student
Abstract	Vor dem Hintergrund eines auf die International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) bezogenen stress- und ressourcentheoretischen Modells, wurden im Rahmen einer Online-Befragung Studierende (N = 130) und Lehrende (N = 234) der Universität zu Köln zu ihrem Wissen und ihren Erfahrungen mit LRS im Studium sowie zu Problemen und Unterstützungsbedarf Lehrender und betroffener Studierender befragt. LRS ist bei Studierenden ein verbreitetes Problem. Sowohl Lehrende als auch betroffene Studierende sehen Probleme, für die sie sich mehr und bessere Beratungs- und Unterstützungsangebote wünschen. Dies betrifft auf beiden Seiten insbesondere auch das Erkennen der Störung und ihrer Stärke, angemessene Beratung sowie die Festlegung von Nachteilsausgleichen.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2017/2

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