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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inSablotny, Antje
TitelLehren und Lernen durch formatives Blitz-Feedback.
QuelleIn: Perspektiven auf Lehre, (2021) 1, S. 43-48
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BeigabenLiteraturangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN2750-4468
DOI10.55310/jfhead.12
SchlagwörterSelbstreflexion; Feedback; Projekt; Hochschuldidaktik; Seminar
AbstractDer Artikel gibt Einblick in ein Lehr-Lern-Projekt, das während eines Seminars im Bereich der germanistischen Mediävistik im SoSe 2020 durchgeführt wurde. Ziel war es, eine prozessbegleitende Feedback-Kultur im Laufe des Semesters zu etablieren und so die Studierenden zu aktivieren und zur Selbstreflexion anzuleiten sowie vor allem ihre Rolle als Akteur:innen in der Lehre zu stimulieren. Zum Einsatz kamen unterschiedliche formative Feedback-Verfahren, die von proaktiven und summativen Formen flankiert wurden. Die Darstellung konzentriert sich auf das 'Herzstück' des Lehr-Lern-Projekts, das 'ABC-Feedback', als ein niedrigschwelliges und kleinformatiges Feedback-Tool.
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update2023/1
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