Das Digitale als Bildungsherausforderung für den Mathematikunterricht? (Un-)Zeitgemäße Betrachtungen.

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Autor/in	Vohns, Andreas
Titel	Das Digitale als Bildungsherausforderung für den Mathematikunterricht? (Un-)Zeitgemäße Betrachtungen.
Quelle	In: Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, (2021) 110, S. 47-55 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2512-9155
Schlagwörter	Bildungspolitik; Didaktik; Pandemie; Digitalisierung; Mathematik; Mathematikunterricht; Positionspapier
Abstract	"Digitale Bildung" oder "Digitalisierung" werden als Herausforderungen für den Mathematikunterricht nicht erst seit dem COVID19-induzierten Blitz-Umbruch zu Distanz-Lernarrangements diskutiert, wobei die mathematikdidaktische Diskussion häufig auf den Einsatz von spezifischen technologischen Hilfsmitteln im Mathematikunterricht einerseits oder die Reflexion von Mathematik als gesellschaftlich formativer Technologie anderseits beschränkt. Diese Positionen werden im vorliegenden Text mit Verlautbarungen der deutschen Bundesregierung und des Bundesministeriums für Bildung und Forschung kontrastiert und zu sieben Thesen über die Herausforderung von (mathematischer) Bildung durch das Digitale zugespitzt.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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