Differenzierungsprozesse im Kunstunterricht. Wahrnehmen, Steuern, Bewerten.

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Autor/inn/en	Hilmes, Judith; Seydel, Fritz
Titel	Differenzierungsprozesse im Kunstunterricht. Wahrnehmen, Steuern, Bewerten.
Quelle	In: Kunst + Unterricht, (2018) 423/424, S. 4-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-5466; 0170-6225; 0931-7112
Schlagwörter	Kunstpädagogik; Fachwissen; Differenzierung; Freiheit; Einführung
Abstract	Auch im Kunstunterricht ist Differenzierung notwendig. Wie in keinem anderen Fach haben die Schülerinnen und Schüler hier Gestaltungsspielräume und persönliche Freiheiten. Doch damit Schülerinnen und Schüler im Kunstunterricht das lernen können, was ihren Möglichkeiten entspricht, ist ein Eingehen auf sehr unterschiedliche Lernvoraussetzungen erforderlich. In diesem Beitrag wird versucht, für das Fach Kunst das Verständnis für Differenzierung im Unterricht zu klären.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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