Zugänge zur Performance. Rezeption als Grundlage für eigenständige Performancepraxis.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Seumel, Ines
Titel	Zugänge zur Performance. Rezeption als Grundlage für eigenständige Performancepraxis.
Quelle	In: Kunst + Unterricht, (2021) 453/454, S. 4-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-5466; 0170-6225; 0931-7112
Schlagwörter	Rezeption; Unterrichtsmethode; Unterrichtspraxis; Kunstunterricht; Performance; Einführung
Abstract	Dieser Beitrag lenkt den Blick auf aktuelle - auch jugendästhetische - Erscheinungsformen des performativen Ausdrucks. Aus den Zusammenhängen zwischen verschiedenen performativen Strategien und deren Präsentations- und Dokumentationsweisen ergeben sich Prinzipien für rezeptive Zugänge mit Lerngruppen unterschiedlichen Alters und verschiedener Schulformen. Sinnlich wahrnehmende und sinnsuchende methodische Sequenzen zur Auseinandersetzung mit ausgewählten performativen Ausdrucksformen bieten ein ergiebiges Repertoire für Ansätze eigenständiger Performancepraxis.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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