Diagnostische Kompetenz im Kunstunterricht. Erkennen und Fördern von bildnerischen Potenzialen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kirchner, Constanze
Titel	Diagnostische Kompetenz im Kunstunterricht. Erkennen und Fördern von bildnerischen Potenzialen.
Quelle	In: Kunst + Unterricht, (2021) 457/458, S. 18-24Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Illustrationen; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-5466; 0170-6225; 0931-7112
Schlagwörter	Beobachtung; Erkennen; Diagnostik; Beobachtung; Dokumentation; Diagnostik; Erkennen; Förderung; Förderung; Kunstunterricht; Dokumentation
Abstract	Im Fach Kunst sind die Lernvoraussetzungen breit gefächert. Um die bildnerisch-praktischen Potenziale von Schülerinnen und Schülern einzuschätzen, bedarf es konkreter Beobachtungskriterien, die es ermöglichen, spezielle Fähigkeiten zum bildnerischen Vermögen und zur bildnerischen Kreativität zu diagnostizieren sowie entsprechende Fördermaßnahmen einleiten zu können.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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