Szenisches Lesen von Fabeln zur Förderung emotionaler Kompetenzen bei Schüler*innen mit Hörschädigung - Eine exemplarische Unterrichtsstunde aus dem Gemeinsamen Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wicht, Marie
Titel	*Szenisches Lesen von Fabeln zur Förderung emotionaler Kompetenzen bei Schülerinnen mit Hörschädigung - Eine exemplarische Unterrichtsstunde aus dem Gemeinsamen Lernen.**
Quelle	In: Hörgeschädigtenpädagogik, 75 (2021) 1, S. 14-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-4898
Schlagwörter	Pädagogik; Emotion; Kreativität; Rollenspiel; Förderungsmaßnahme; Schüler; Unterricht; Sprache; Lesenlernen; Theaterarbeit; Hörbehinderter; Praxis
Abstract	Das szenische Lesen verbunden mit dem Thema Fabeln bietet, neben einem geringen Aufwand in der Umsetzung und einen leichten Zugang zur Literatur, die Möglichkeiten den Ausdruck von Emotionen gezielt zu fördern und erste Erfahrungen im Rollenspiel zu sammeln. Für die Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation ist es von zentraler Bedeutung Strategien zur Klärung von Sinnzusammenhängen zu erarbeiten und anzuwenden, die dialogische Kompetenz zu fördern, sprachliche Gestaltungselemente (Ironie, sprachliche Bilder, Redewendungen) kennenzulernen und den Wortschatz kontinuierlich zu erweitern (Begriffsbildung fördern).
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1

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