Haltung - (K)Ein hochschuldidaktischer Topos?! Eine systemisch-konstruktivistisch inspirierte Annäherung an einen marginalisierten Aspekt von Hochschullehre.

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Autor/in	Gnerlich, Marlen
Titel	Haltung - (K)Ein hochschuldidaktischer Topos?! Eine systemisch-konstruktivistisch inspirierte Annäherung an einen marginalisierten Aspekt von Hochschullehre.
Quelle	In: Der pädagogische Blick, 29 (2021) 2, S. 94-104Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-5484
Schlagwörter	Beziehung; Einstellung (Psy); Lernen; Didaktik; Konstruktivismus; Professionalisierung; Hochschule; Student
Abstract	Haltung ist ein sowohl alltagssprachlich als auch insbesondere in sozialprofessionellen Bildungs- und Lernzusammenhängen häufig genutzter Begriff. Auch in hochschuldidaktischen Diskussionen tritt er in Erscheinung, verbleibt jedoch zumeist lediglich nominell und konzeptionell marginalisiert. Der Beitrag nimmt "Haltung" genauer in den Blick und bietet eine systemisch-konstruktivistisch inspirierte Sicht auf die Bedeutung der Lehr(enden)haltung im akademischen Lehr-Lern-Kontext an.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1

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